Blog

Entwicklung von sozialem Verhalten bis zum Schulalter

• Säuglinge im ersten Lebensjahr
  Babys sind ausschließlich auf sich konzentriert – eh klar, quasi Überlebensstrategie.
• Zweijährige
  Kleinkinder im zweiten Lebensjahr wollen alles haben – koste es, was es wolle. Und das setzen sie auch mit aller Vehemenz durch.
• Drei- bis Vierjährige
  Drei- bis Vierjährige sind von einem speziellen Egoismus geprägt und entwickeln eine eigentümliche Auffassung von Fairness: Sie wollen haben, wonach ihnen der Sinn steht – bekommen sie das nicht, ist das aus ihrer Sicht unfair. Außerdem haben sie auch einen eigenartigen Umgang mit dem Eigentumsbegriff: Was dein ist, ist auch mein!
• Fünf- bis Sechsjährige
  Diese Kinder kann man hingegen durchaus mit einer höheren moralischen Stufe konfrontieren: „Du möchtest doch bestimmt auch nicht, dass man dir etwas wegnimmt.“ Allerdings: Auch wenn das Kind das durchaus schon versteht, heißt das noch lange nicht, dass es sich morgen anders verhält!
• Schulkinder
  Ab dem Schulalter darf man sich zwar keine reinen Engel erwarten, aber die Kinder können dann zunehmend fürsorglich sein, sich zumindest ansatzweise in andere hineinfühlen, die eigenen Bedürfnisse auch einmal aufschieben und Spielsachen teilen, ohne sofort auszuflippen.
• Grundschulalter
  Im Alter zwischen sieben und zehn Jahren findet die wichtigste Etappe in der Entwicklung der Moral statt: Das Kind beginnt, sich empathisch zu verhalten, entwickelt also die Fähigkeit, sich in andere hinein zu versetzen, anderen zu helfen, die Interessen von Mitmenschen zu achten usw. Es verinnerlicht also – schön langsam – die sozialen Normen. Die Eltern haben dabei eine wichtige Vorbildfunktion.

Entwicklung von sozialem Verhalten:
Typische Kennzeichen der vormoralischen Phase

Die sogenannte vormoralische Phase (6./7.-8./9. Lebensjahr) ist gekennzeichnet durch:

• Streben nach Unabhängigkeit, Abgrenzung von den Eltern. Auf Konsequenzen von Regelüberschreitungen reagiert das Kind beleidigt.
• Das Kind ist ein sturer Verhandler, will alles und jedes ausverhandeln, pocht auf Rechte und will sich nicht kommandieren lassen.
• Sachargumente sind in dieser Phase mühsam, die Aussicht auf Belohnungen lässt die Kinder einlenken.
• Das Kind zieht oft Vergleiche heran: “Alle dürfen, nur ich nicht!”